学前儿童家庭教育Р第一章导论Р第一章导论Р第一节学前儿童家庭教育的研究内容Р第二节学前儿童家庭教育的研究方法Р第三节学前儿童家庭教育的发展趋势Р第一节学前儿童家庭教育的研究内容Р学前儿童家庭教育指导的全过程包括四要素:? 四类对象? 四个过程? 两种环境? 社会大背景Р学前儿童家庭教育指导全过程中的对象?1、学前儿童Р0--6岁儿童Р学前儿童家庭教育指导全过程中的对象?2、学前儿童的家长Р0--6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0--6岁儿童的非亲监护人Р学前儿童家庭教育指导全过程中的对象?3、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者Р指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园老师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员;组织管理者主要指幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员Р四个过程:Р学前儿童的发展?学前儿童的家庭教育?学前儿童家庭教育的指导?学前儿童家庭教育指导工作的组织管理Р两种环境Р直接影响家庭教育的环境因素:?1、客观的环境因素?学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件,家庭成员的组成结构,家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系,家长的年龄、从事的职业和受教育的程度,家庭的政治经济地们等?2、主观的环境因素?家长自身的品德修养、家长对子女的态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等Р社会大背景Р社会背景也是一种环境因素,但它是从宏观上制约以上全部因素的作用的更高层次的环境因素。制约家庭教育的社会背景包括社会的政治、经济、文化、科技、教育的发展和变化。?社会的政治、经济、文化、科技、教育等宏观环境因素作为社会大背景对上述两种直接环境、四个过程和四种对象都会产生制约作用。
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