让教师以语言为?主要表述工具,在备课的基础上,按照教学要?求,依据课程标准、教育理论,对教学内容、?教学目标、教学方法、教学程序等进行创造性?设计和阐述的一种教研形式。? 可见,说课是对课程的理解、备课的解说、?上课的反思。Р简言之,就是:教什么,怎么教,为什么。Р理性思考Р显性化Р说Р11/28/2017Р关键是:Р理由Р二、说课的要求Р1.说教材——教材的分析与处理Р(1)分析教材地位与作用Р(2)提出教学的三维目标Р(3)确定教学的重点难点Р11/28/2017Р2.说学生——分析教学对象Р学生知识基础、生活经验和基础能力;Р学生的基础能力学习心理特点及学习风格?差异,分析学生主要的认知障碍和可能的认知?途径;Р根据学生情况确定课堂教学形式、教学方?法和如何引导学生参与高效学习方式,致力于?学生的终身发展。Р11/28/2017Р3.说教法、学法—选择教学方法与手段Р选择与课型和生情相吻合的教学模式;Р选择教学方法及运用的程序;Р教学手段的选择、准备与运用。Р对学生学习方法的指导与运用;?(教是为了不教,学是为了会学。如何给?学生阅读、思考、联想、归纳、概括、分?析、综合、比较等方法的指导;如何注意?因材施教,分类推进等)Р11/28/2017Р教学思路与教学环节安排。(环节、内容、依据) ?说明教与学的双边活动安排。?说明重点与难点的处理。?说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么? 地方用,这样做的道理是什么。?说明本课时师生的板书设计和依据。?说出本节课的课堂练习及练习意图。?说出课后作业的布置和训练意图。Р4.说教学程序—分析教学过程设计Р11/28/2017Р教学设计的效果(预设);?教学设计的进步(教学思想、教学方法与学习方法、教学艺术)?主要不足与改进措施。Р5.说效果—进行课后的教学反思Р我说课,?我锻炼;?我自信,?我提高。Р11/28/2017
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