:学生已经了解了周围的一些生物,为本节知识的学习奠定了基础。?学生的未知:学生尚不知道生物有何特征,如何区别生物和非生物。?学生的学习特点:初中生具有丰富的想象力和较强的好奇心,及一定的观察能力、认知能力及问题分析的能力。但是,学生在学习过程中具有盲目性,对科学探索的过程和方法及结论的形成缺乏理性的思考。Р导航Р1、知识与技能:了解生物和非生物,比较它们的区别,说明生物具有的共同特征。?2、过程与方法:学生通过探究学习的过程,培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力;?3、情感态度价值观:增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,从而培养学生热爱生命、保护生命的价值观。Р二、说教学目标Р导航Р教学重点:生物的共同特征?教学难点:培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力Р三、说重难点Р导航Р教法——老师为辅?讨论法?讲授法?演示法?探究法Р学法——学生为主?自主学习法?合作学习法?探究学习法Р四、说教法和学法Р导航Р本次教学我将充分利用教材上的图片例子及多媒体课件,贯穿理论联系实际的观点,以学生为主体,引导学生探究生物的特征,带着学生走向知识。Р五、说设计思路Р导航Р六、说教学过程Р(一)创设情境,激发兴趣,导入新课?展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球,映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案:蓝色是浩瀚的大海,绿色是广惠的森林和原野,白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。Р(二)分组讨论?对于什么是生物,生物具有哪些特征,教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料,让学生仔细观察,然后分组讨论,教师巡视走动,与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源,是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识,培养了科学探究的能力,达到了自主学习的目的。
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