便巧妙地突出本课的重点,突破了本课的难点。Р 五、实践应用。Р 当学生学会了老师猜数所用的窍门,显然兴致极高,个个跃跃欲试,想一显身手,我便针对小学生的年龄特点和个性差异,以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高,设计了三个不同层次的练习。Р 练习1:课本第19也做一做。Р 1、下面的数,那些是3的倍数?Р29 45 51 67 284 196 3456 7600Р (这是一个基本练习,使全体学生都能对新知识有进一步的理解,达到巩固新知的目的。)Р 2、在每个数的口里填上一个数字,使这个数是3的倍数。Р7口 20口口12 3口5Р学生独立完成。提问: 为什么填这个数?你是怎么想的?还可以填哪些数?Р 3、从下面选出三张数字卡片,组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数?Р0 5 6 7Р4、猜猜老师的年龄:老师的年龄既是2的倍数,又是5的倍数,又是3的倍数,老师今年( )岁。Р5、看谁最聪明?Р23663997是3的倍数吗?你是怎样判断的?Р学生交流,汇报。Р快速判断下列数是不是3的倍数?再用计算器验证前三个。Р369639693、13693692、121212127、18275499、9233……3Р总结:当一个数的数位上出现3、6、9时,可以先去掉3、6、9,剩下的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。Р Р (六)拓展延伸Р 为增添课的趣昧性和挑战性,我让学生畅谈整节课的收获,并让学生课下研究9的倍数特征,和同伴交流,观察它们有什么特点?Р 纵观整节课的教学流程,体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念,让学生在实践中学会新知,相信能取得良好的教学效果,让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高,促进学生的全面发展。我的说课完毕谢谢大家!Р 附:设板书设计:Р 3的倍数的特征Р 一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
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