发展予以极大重视,提出到2020年普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件地区普及学前三年教育,毛入学率分别达到95%、80%、70%的战略目标。? 在国家政策上,继《规划纲要》的颁布,专门针对学前教育发展的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(又称“国十条”)(2010)也相继出台,对学前教育发展提出总体规划,并要求各地区根据本地实际制定“学前教育三年行动计划”(2011)。? 到目前为止,全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团纷纷出台并实施了学前教育三年行动计划。Р在经费上,为贯彻落实《规划纲要》,加快普及学前教育进程,“十二五”期间,中央财政将安排500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。? 2010年发改委率先安排资金5亿元,在10个省启动农村学前教育推进工程试点,规划建设幼儿园416所。2011年,试点资金增加至15亿元,试点范围扩大到中西部25个省,规划建设幼儿园891所。在试点资金安排上,重点向贫困落后地区和少数民族地区倾斜。? 为保障普及学前教育进程,2011年开始,国家启动了中西部幼儿教师国培计划(国家财政培训计划)。Р(三)国际国内幼儿园教师专业发展趋势? 1、国际幼儿园教师专业发展的趋势? 1966 年联合国教科文组织发布《关于教师地位的建议》,提出了教师职业的专业化,以此提升教师地位和实现教师权益。自此,在世界范围内掀起了一场声势浩大的“教师专业化”运动。? 1980年代以后,教师专业化运动追求的目标从教师权益转移到教育质量上。如1986 年,美国卡内基教育和经济论坛发表《国家为培养 21 世纪的教师做准备》、霍姆斯小组发布《明日的教师》报告,敦促教师专业化水平提高的改革。英国于 1984 年成立了教师教育课程鉴定委员会(后来的教师培训署),以建立全国范围的教师教育质量标准体系。日本也在 70 年代制订了教师专业发展计划。
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