法Р说教学过程Р说课流程Р6Р说板书设计Р三年级Р五年级Р分一分比大小吃西瓜Р分数的意义“整体”与“部分”Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р板书设计Р教法、学法Р教材分析Р教材分析Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р板书设计Р学生在三年级已经初步理解了整体与分数的意义,但是对分数的相对性理解起来较为困难。? 五年级学生求知欲和能力都有所增强,对新鲜事物开始思考、探索,但是形象思维占主导地位,需要动手操作,因此理解知识需要具体的事物作支持。Р教法学法Р教材分析Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р板书设计Р1、Р2、Р3、Р在解决问题的过程中,培养观察、推理与表达的能力,能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。Р感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心。Р在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义;体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。Р教法学法Р重点Р难点Р结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。Р进一步理解整体与分数的意义,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。Р教材分析Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р教法学法Р板书设计Р教具准备Р学具准备Р硬币Р多媒体课件、糖果、自学单Р双击添加标题文字Р教法与学法Р教法Р学法Р叶圣陶先生曾说过教学有法,教无定法,贵在得法。我采用“创设--引导--开启”为主线的启发式教学法,其次是情境教学法,尝试教学法,活动教学法,多媒体辅助法,观察、操作等方法。Р采用自学、合作、展示为主的探究式学法。Р教材分析Р学情分析Р教学目标Р教法学法Р教学过程Р板书设计Р1、以旧联新,搭桥铺路;Р3、巧设练习、巩固提升;Р4、拓展延伸,了解数史。Р学情分析Р教学目标Р教法学法Р教学过程Р板书设计Р教材分析Р2、组织活动、构建新知;Р教学过程Р《分数的再认识一》
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