，但是对分数的相对性理解起来较为困难 。? 五年级学生求知欲和能力都有所增强，对新鲜事物开场思考、探索，但是形象思维占主导地位，需要动手操作，因此理解知识需要具体的事物作支持。Р教法学法Р第五页，共33页。РР教材分析Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р板书设计РРРРРР1、РРР2、Р3、Р在解决问题的过程中，培养观察、推理与表达的能力,能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。Р感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。Р在具体的情境中，进一步认识分数，开展学生的数感，理解分数的意义；体会“整体〞与“局部〞的关系，感受分数的相对性。Р教法学法Р第六页，共33页。РРРРРРРРРРР重点РРРРРРРРРР难点Р结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。РР进一步理解整体与分数的意义，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。РР教材分析Р学情分析Р教学目标Р教学过程Р教法学法Р板书设计РРРРРРРРРР教具准备РРРРРРРРРР学具准备Р硬币РР多媒体课件、糖果、自学单Р第七页，共33页。РР双击添加标题文字РР教法与学法РР教法РР学法РРР叶圣陶先生曾说过教学有法，教无定法，贵在得法。我采用“创设--引导--开启〞为主线的启发式教学法，其次是情境教学法，尝试教学法，活动教学法，多媒体辅助法，观察、操作等方法 。Р采用自学、合作、展示为主的探究式学法。Р教材分析Р学情分析Р教学目标Р教法学法Р教学过程Р板书设计Р第八页，共33页。РРРРРР1、以旧联新，搭桥铺路;РРРРР3、巧设练习、稳固提升；Р4、拓展延伸，了解数史 。Р学情分析Р教学目标Р教法学法Р教学过程Р板书设计Р教材分析Р2、组织活动、构建新知；Р教学过程Р第九页，共33页。РР《分数的再认识一》Р第十页，共33页。
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