,他就会自行学习。Р(2)只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动,才会产生真正的学习效果。Р(3)不强调系统的教材教法而主张教师的职责在于:设置情境、提供材料,而学习活动则是学生自已的事情。Р(4)重视学习活动中人际关系的培养,因而主张合作学习。Р3.主体教育理论?(1)“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。?个体的主体性发展是以活动为中介的,个体只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好的发展。”?(2)“主体教育理论”认为“教育应该以育人为本,重视人的自我发展和完善的需要,把人的发展本身作为目的和核心,确立受教育者在教育活动中的主体地位,激发他们的能动性、自主性和创造性,自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任,建构学生的丰富和全面的主体性,把学生培养成为社会历史活动的主体,从而推动社会的发展与进步。”Р什么是细节?Р表层:课堂中的一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一场错误等等。?深层:是教学过程的变化、灵动和创造。? 体现的是课堂的人文、真实、无痕,? 我们关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生。Р五、关注细节、追求无痕的数学课堂。Р1.善于创设教学细节。? (1)创设情境——以激发兴趣、发现问题为主?(2)环节之间——巧妙连接?(a)承上启下的作用?(b)提出问题的作用?(c)激发探索的欲望?(d)总结提炼的作用?(e)激励奋进的作用Р3 、善于深挖教学细节Р2、善于发现教学细节Р总之,教学细节Р是教师教学观念的流露,教学风格的表达,教育功力的表现。Р它看似平常,而平常中蕴涵智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。Р有了它,我们的课堂才会那样充实饱满,?那样激情跌宕,那样隽永俊秀。Р让我们一起努力把握“教学细节”,深挖“教学细节”,使我们的数学课堂更加真实有效,更加精彩魅力!!!Р教学细节
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