等Р对外汉语教学语法大纲主要有:?1995《对外汉语教学语法大纲》;Р1996《汉语水平等级标准和语法等级大纲》;Р2002 《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》; Р2002《汉语教学大纲(长期进修) 》Р在对外汉语教学语法中,最成熟的是对语法点的编排、说明以及练习设计。? 教学参考语法例如刘月华的《实用现代汉语语法》、郭振华《简明汉语语法》齐沪扬《对外汉语教学语法》、陆庆和《实用对外汉语教学语法》、彭小川《对外汉语教学语法释疑201例》。? 学生自学复习用的语法书,如卢福波《对外汉语教学实用语法》,有配套练习。Р关于对外汉语教学语法理论,参考价值较高的著作目前主要有两类:? 一是关于语法偏误分析的一些专著,如李大忠《外国人学汉语语法偏误分析》和周小兵《外国人学汉语语法偏误研究》。Р偏误分析直接关系到对语法点的具体讲解,如比如一般的语法书都说,双音节的性质形容词可以以 AABB 的形式重叠。留学生以为是普遍规律,结果就会出现:?*他聪聪明明的。?*她在我心目中就是一个美美丽丽的公主。? 这些偏误的原因就在于我们的教学语法没有细化,没有明确地告诉学生哪些形容词可以重叠,哪些形容词不可以重叠。Р二、对外汉语教学语法点的基本类型Р1.体系型——如补语系统、句式系统等;Р2.自立型——具有词汇性质,如量词;Р3.格式型——前后固定配合使用的词语构成,如“跟……一样”、“是……的”等。Р三、对外汉语教学语法体系的创立Р1958《汉语教科书》? 可以说,对外汉语教学从20世纪50年代开创至今,虽然教学理论、教学方法都发生了很大变化,关于教材编写也有很多声音,各类教材并没有超出“结构-功能”的范畴,即以语法结构为纲,结合语言的交际功能以加强学生交际能力的训练。语言结构自始至终都在教材中起着主要作用。而现行的对外汉语教学语法体系正是在1958年出版的《汉语教科书》的基础上建立起来的。
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