生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。Р内容分析Р一个概念:动能;?一个规律:动能定理。Р内容地位? ?本节在本章中具有承前启后的地位。在解释功能关系上有着深远的意义。Р一· 教材分析Р难点:通过对动能定理的理解,加深? 对功、能关系的认识。Р关键点:动能定理的推导Р重点:对动能公式和动能定理的理解与应用。Р2、教学重点、难点Р三· 教学目标Р三· 教学目标Р(一)、三维目标?知识与技能:? 1、理解动能的概念、单位以及符号? 2、理解动能定理及其物理意义? 3、理解做功的过程是能量转化的过程?过程与方法:? 通过动能定理的推导,体会演绎推理方法在科学研究中的应用?情感态度与价值观:? 1、通过动能定理演绎推理过程,培养对科学研究的兴趣? 2、通过动能定理应用的学习,领会用动能定理解题的优越性Р复习提问,引出课题Р本章第一节“追寻守恒量”告诉我们物体由于运动而具有的能叫动能;上一节我们探究了功和速度的关系得出了Р那么动能的大小与哪些因素有关,具体的表达式如何呢?Р出示课题:动能和动能定理Р四· 教法学法Р教法(主要采用探究发现法):? 1、直观演示法(创设情景,引发兴趣)? 2、活动探究法(理论推导)? 3、集体讨论法(提出问题,学生讨论,分析归纳总结)Р学法:自主探究法、思考评价法、? 分析归纳法、总结反思法Р实验演示,分析影响动能的因素Р理论推导,归纳总结,得出结论Р拓展延伸,引出动能定理Р反思总结,加深记忆Р典例引领,内化反思Р五· 教学程序Р复习提问,引出课题Р演示观察实验思考:?(1)从高度相同质量不同的小球滚到底端谁的速度大?谁做的功多?谁得动能大??(2)从高度不同质量相同的小球到低端谁的速度大?谁做的功多?哪个的动能大呢??(3)总结分析影响动能大小的因素?Р引发学生兴趣Р创设情境,实验演示,观察分析得出结论РAРBРAРBРAРBРAРB
全文预览
