完全符合?“幼儿在前,教师在后”的教育理念达到幼儿教育目的Р幼儿在游戏中培养自主能力(独立性、自觉性、积极性)Р幼儿在游戏中行为习惯的养成(生活习惯、学习习惯)Р幼儿在游戏中培养学习能力(探究能力、发散性思维、逻辑思维、认知发展、注意力)Р幼儿在游戏中培养自信心、培养幼儿社会情感(社会交际、心理健康、对学习萌发兴趣)Р幼儿可以在游戏中完全得到满足(这套游戏能充分发挥幼儿的主体作用,促进幼儿在不同的水平上获得相应的发展。)Р第二部分Р“玩中学”幼儿自主操作游戏Р第二部分:“玩中学”幼儿自主操作游戏Р一、“玩中学“幼儿自主操作游戏——介绍?让幼儿在玩中学、学中玩,静态学习动态化,问题探究游戏化。Р1、“玩中学”幼儿自主操作游戏定义和理念Р1、定义:以多元智能理论和皮亚杰的建构主义理论为基础以五大知识模块为核心概念、以动手操作、游戏式学习为特征、以开发潜能、思维提升为追求的智慧教育专用教具Р2、理念:玩中学习,爱上学习,学会学习,健康学习,快乐学习Р第二部分:“玩中学”幼儿自主操作游戏Р“玩中学幼儿自主操作游戏”是一套科学系统的幼儿专属自主操作性教具,是结合二期课改,依据《幼儿园教育指导纲要》、符合《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础的幼儿实操体系。“玩中学”由华东师范大学学前教育教授领衔众多学前教育和儿童心理专家,经多年的深入一线调查研究,依据多元智能理论、建构主义理论等国内外先进教育理念,吸取优质教玩具的精髓,并不断融合、创新的系统性适合中国幼儿的教具。Р第二部分:“玩中学”幼儿自主操作游戏Р第二部分:“玩中学”幼儿自主操作游戏Р2、为幼儿提供丰富的可操作材料,让每个幼儿能运用多种感官多种方式进行探索。?①、提供安全环保的操作材料。?②、所有材料在选择后要分门别类的放置在材料柜内。?③、给予幼儿充分的时间和机会进行自主探索。?④、通过多种方式引导幼儿,鼓励幼儿主动思考和探索。
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