榜?样,不仅同老师学技能,而且学做人,一旦护生在?临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。Р业务、技能的指导者Р医德医风的引路人Р言行规范的示教者Р带教老师的角色认知Р兼职老师的义务Р带作风Р带思想Р带教老师精炼概括Р带工作Р带教老师精炼概括Р临床带教中存在问题Р一、忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育,忽视实习生的情绪状态?二、教学方式欠妥,不能适应护生情况的多样性?三、带教老师工作繁忙,学生成为勤杂工?四、安全意识差,指导和督促不足?五、实习生缺乏主动性及积极性, 没有发挥其主导作用?六、实习生的安全意识薄弱Р临床带教中存在问题? ? 影响临床实习情绪的因素Р师生关系Р语言艺术Р教学态度Р更换老师Р默契性Р在意称呼Р业务素质Р98.4%Р90.2%Р88.5%Р65.6%Р62.3%Р54.1%Р50.8%Р一、忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育,忽视实习生的情绪状态Р由于社会上一些人对护理工作的不了解以及长期以来形成的传统观念的影响,认为护士就是伺候人的,护理工作很简单,无非是打针、发药,根本不需要实习,经过一二个月的培训就能上岗。?还有的人认为护理工作没有什么可干的,单调乏味,对这些偏见,实习护士难免有些情绪波动,甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。带教老师往往忽视了对护生护理理念、心态的转变教育,从而使实习护士在实习期间心猿意马,达不到带教实习的目的。Р临床带教中存在问题之Р临床带教中存在问题之Р二、教学方式欠妥,不能适应护生情况的多样性Р一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论,使护生只知道做而不知道思考,很多知识知其然不知其所以然。Р一部分教师担心护生会出错或觉得动作慢,凡事亲力亲为,使得护生动手机会减少,独立操作能力得不到更好的发挥。Р一部分教师在带教中过于刻板,不知变通,教学方式一成不变,不能因人而异、因材施教,使护生的潜能不能更好的发挥。
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