在探索计算方法的过程中,进一步体会“转化”思想,培养对数学学习的积极情感. 3 、通过学习,使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,进一步增强探索数学知识和规律的能力,感受数学知识和方法的应用价值。重点:掌握除数是小数的除法的计算方法,并能应用法则进行计算。难点: ①理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。②商的小数点的位置以及除法竖式的写法。教学过程是教师和学生共同参与的过程,启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法,提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标, 并为激发学生的学习兴趣,将采用如下的教学方法: 一、观察发现法: 学生通过观察算式发现其与旧知识的不同之处,进而提出这节课所要学习的内容,即除数是小数的除法. 二、合作探究法: 教师通过设疑,引导学生合作学习,逐步启发学生利用迁移,明确转化原理来解决问题,理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。三、练习巩固法:力求突出重点、突破难点,多做习题,使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。本节课注重调动学生积极思考、主动探索,尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间,可以进行了以下学法指导: 一、观察分析: 让学生要学会观察问题,分析问题和解决问题。二、探究归纳: 让学生通过探究归纳出如何用转化的策略解决问题,明确应用除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法以及商不变的规律是解决问题的关键。三、练习巩固: 让学生知道数学重在运用,从而检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其差距。根据五年级学生的认知水平,结合本堂课的教学目标及教学重难点,本堂课的教学思路设计如下: 复旧引新引导探究巩固练习课堂小结布置作业
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