感觉统合教育讲义感觉统合教育感觉统合教育讲义讲义第一章:感觉统合基础理论一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展。二、感觉统合概论三、感觉统合失调四、感统失调的表现五、感统失调的原因六、感统训练的目标及原则一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展问题: 1、人类是怎样学习的? (大脑) 2、儿童(幼儿)期学习靠的是什么? (身体) 3、儿童(幼儿)学习的特点和内容? 学习——大脑——身体感官包括:视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉、平衡、运动等注: 人类最重要的学习工具是——身体身体智能源自于脑细胞 3、儿童(幼儿)学习的内容和特点?儿童的学习过程中最重要的并不是知识?而是如何吸收、消化、使用知识?即获取知识的能力(学习能力)更重要学习能力及感统觉合◎学习能力是指儿童身体的感官、神经组织及大脑间的互动◎身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官(中耳)之间的协调与平衡。◎透过中枢神经、分支及末端神经组织,将外部信息传入大脑各功能区的过程,是感觉学习◎大脑将这些外部信息整合,作出反应再透过神经组织,指挥身体感官的动作,是运动学习◎感觉学习和运动学习的不断良性互动便形成了“感觉统合”儿童最重要的学习内容?平衡感、前庭觉、本体感、触觉?语言?左脑、右脑?思维(直觉形象) ?对内心的关注二、感觉统合的概论 1、感觉统合的教育背景 2、感觉统合概念 1、感觉统合的教育背景 1970 年欧美、日本等先进国家,问题儿童日趋严重, 经数百位专家共同研究,终于在 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合教育。
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