身心发展规律所确定的,学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应该达到的学习结果。是指 3— 12 年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习在素质或特征方面所应呈现的状态目标维度总目标的具体内容总目标的特点国外的目标参照 3.小学综合实践活动课程目标的具体化根据具体的活动主题和具体内容以及学生的年龄特点提出某一主题的具体目标目标维度 1.技能与知识包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体类型。 2.过程与方法具体包括:提出问题的能力、规划能力、各种问题解决方法的运用能力(如调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等)。 3.情感态度与价值观可分为思想意识、良好的个性品质等不同类型。具体内容总目标:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验, 发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。具体包括以下五个方面: 1、获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验。 2、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。 5、培养合作、分享,积极进取等良好的个性品质。综合实践活动课程的总目标特点 1.强调体验性目标(有经历、反应和领悟三个层次) 2.注重实践性目标 3.注重生成性目标实践性目标(1)整合知识的能力(2)提出问题和分析问题的能力(3)信息搜集、处理和交流的能力(4)意念转化为问题解决方案的能力(5)动手操作和制作的能力国外综合实践活动课程总目标 1.英美中小学综合实践活动的总体目标 2.日本中小学“综合学习时间”的总体目标(培养人性、人文精神和国际意识) 3.新加坡的实践课程的总体目标 4.我国台湾“综合活动”的总体目标
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