撕,还要来剪刀、胶水和笔,一会儿剪,一会儿贴,一会儿画,不一会儿做出了钱包、小伞,还有纸飞机飞来飞去……看着孩子们忙得不亦乐乎,小云好像明白了什么。可是,最后桌子上、地上留下了大大小小的纸片,小云又有点生气。手工活动对儿童来说有什么意义?怎样引导儿童开展手工?教师的作用是什么?在本单元中,将对这些问题做出解答。【学习目标】 1. 了解学前儿童手工能力发展的阶段性特点和学前儿童手工活动形式; 2. 掌握各类型学前儿童手工活动的具体内容和指导要点; 3. 设计和实施不同年龄段学前儿童各种类型的手工活动。学前儿童艺术教育单元九任务一把握学前儿童手工能力发展的阶段及特征学前儿童艺术教育单元九什么是学前儿童手工活动? ?学前儿童手工活动,是指学前儿童对可变性较强的物质材料(各种自然材料和废旧物品)进行加工、改造,制作出各种大小不一的艺术形象的活动。学前儿童艺术教育单元九手巧心灵手巧心灵学前儿童艺术教育单元九手工活动的内容?手工内容包括纸工、泥工、综合材料制作,还有学前儿童手影等一切能使手变得灵活的活动。学前儿童艺术教育单元九重点学习:纸工和泥工?原因: 第一,纸和泥这两种材料安全,便于寻得; 第二,它们容易改变造型,获得新形象; 第三,在幼儿园,手工活动分平面手工和立体手工两种,而平面手工和立体手工这两种活动的代表材料分别是纸和泥。学前儿童艺术教育单元九一、学前儿童纸工能力发展的阶段 2-4 岁无目的活动期无目的无目的纯粹的玩耍纯粹的玩耍 4-5 岁基本形状期有一定的制作意图,能有一定的制作意图,能制作简单物体制作简单物体 5-7 岁样式化期能用各种工具和纸张制作喜能用各种工具和纸张制作喜欢的、较复杂的物体形象欢的、较复杂的物体形象学前儿童艺术教育单元九阅读书本后判断: 这些折纸内容适宜哪个年龄班学习? 学前儿童艺术教育单元九
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