方式不恰当,在未得到别人许可前动别人的拼图,行为值得商榷。 2. 阅读“拍球”的案例(资料卡 2),分析评估儿童的动作发展⑴应用《指南》分析评估该活动中小波的动作发展, 他的动作发展是否“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,为什么? ⑵为了能全面了解小波的动作发展状况,还需要收集哪些信息? 资料卡 7.1.2 拍球小波( 3 岁 5 个月)拿起球拍了起来。 1 分钟后,小波对我说: “老师,你帮我数。”我说: “好的。”他小步移动,甩动手腕, 准确地拍球。我嘴里说着: “1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10 、 11 、 12 、 13 个。”小波说: “我在家能拍 100 个。”于是, 他继续拍球。这次小波的步伐很大,每跨一步,都可以拍到一次球,球反弹起的方向来回变,所以小波只连续拍了 4 个皮球就滚落了。快步拿回球后,小波继续拍,不同的是他开始小步移动,总共拍了 53 个。摘自王烨芳著, 《学前儿童行为观察与分析》,江苏教育出版社, 2012 年 3 月解读?能反映但不全面。?健康领域子领域“动作发展”目标 1“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”, 其下 4岁幼儿的典型表现例举中没有拍球内容。而小波在本案例中共拍球三次, 第一次拍球“小步移动,甩动手腕,准确拍球”,第二次“步子很大,每跨一步, 都可以拍到一次球”,但由于步子跨得太大控制不好球,第三次”开始小步移动拍球,结果总共拍了 53 次“。据此我们可以初步了解到小波的动作平衡、协调、灵敏情况确实不错。但还应根据其他方面的观察做更全面的了解,如观察小波能否”双脚灵活交替上下楼梯“等典型表现来综合下评判。?一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现,是最佳观察机会; ?客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提; ?积极正面地分析和看待幼儿。
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