识:把自己的教育教学活动作为研究对象,持续不断地对教育和教学行为进行反思,从而汇总自己的教育智慧,提升自己的教育教学水平。草根教师心目中的教科研,它是以提高我们自己的教育教学水平为目标,从自己的工作着手,从自己的真实感受开始。?我理解的教科研: 2.不可简识教科研。误识一: 只要谈到教科研,很多老师的脑海中就会冒出一些名词:论文、课题等。认识一:“论文、课题等”仅仅是教科研的成果展示,是一种结果,其实教科研的研究过程更是我们一线教师的工作常态。教学是艺术,教师必须全身心地投入,不可能事先全部预设好, 任何机器代替不了,教师的工作状态已经是够辛苦,因此个人反对将教科研作为教师的生活状态。?我理解的教科研: 2.不可简识教科研。误识二: 教科研等同教研。认识二: 教科研,应该分两个层次,即: 教研和科研。教研是现场的、及时的、常态性的反思,科研是专题性、系统性的反思。教研是基础,科研是提升。离开了教研,科研就成了一种空洞的游戏;离开了科研,教研就难以持续和深人。二、一线教师为何要参与教科研? ?官方的期待。《教育法》指出,国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学成果,促进教育质量的提高。《中国教育改革的发展纲要》也曾明确要求: “鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革实验”,“每个教育工作者都应积极参与教科研工作”。许多学校都喊出响亮的口号: “教科研是教育发展的第一生产力。”?草根的名利。 1. 成就名师。(名师谈教科研) 成尚荣: 教科研为教育教学推开一扇窗,会看到另外的一片风景。优质的教育教学,教科研是绕不开的。张天若: 教科研是一片土壤,可以长出参天大树,也可能不能发芽。符永平: 教科研转化为教师专业成长,使学生快乐学习。教科研要有勇气。陈平: 教科研的教师是孤独的行者,在学校是少数。青橄榄开始又苦又涩。徐斌: 教育是慢的艺术,教科研为飞翔插上隐形的翅膀。
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