内的数,再教学万以内的数。教学目标: 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握 10 个一百是一千,初步理解相邻计数单位间的十进制关系以及千以内数的组成。 2.初步认识数学与人类生活的密切联系, 培养学生的估数意识,发展数感, 体验数学活动的成功与快乐。 3.通过同桌交流等学习方式,让学生学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点:认识计数单位“千”,初步掌握千以内数的组成。教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景,主要让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感,同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人,培养学生的估计意识和能力,为引出认识万以内的数做准备。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数,认识计数单“千”, 感知“千”的组成,发现规律每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2(教学 1000 以内数的读、写) (1) 写出计数器的数, 再读出来,并说出各个数的组成。(2) 教学 304 、 580 时, 提醒学生看哪位上没有珠子,该怎样读写。第2题通过在计数器上表示数,体会相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。第3题,通过“少一些”“多得多”描述数的相对大小,培养数感。第5题,看图填数。练习时可首先让学生回忆坐车走高速公路的经历,再进行练习。第6题,是估一估书架上的数书的题目,其内容完全是学生生活中的事,学生对这种题目感兴趣,采取的策略可以很灵活,只要有利于培养学生的数感和估算能力即可。(1)呈现壮观的南京长江大桥,给出其公路桥的长度和铁路桥的长度,让学生感受大数在实际生活中的作用,产生认识万以内数的需要。例4(认识计数单位“万”) (1)借助方木块和计数器一千一千地数, 数到一万。(2)可以先用方木块数,再在计数器上数;也可配合着数: 每用方木块数一千, 就在计数器上拨上一千。
全文预览
