素养的基本内涵之一,加强数感的培养是当前数学计算教学领域改革的一个重要理念。学生从孩提时代“躺在妈妈的怀里数星星”到“抱着手指头数数”再到“数位、计数单位、数的计算”等系统学习,可以说数的认识伴随着学生一生的成长。本单元教材是学生学习了“20以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到百以内,学生将认识更大的自然数,它不仅是大数的计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。Р100数的认识Р知识结构和内在联系Р一年级上册Р20以内数的认识Р一年级下册Р100以内数的认识Р熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数Р在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。Р教学重点Р教学难点Р(1)100以内数的读法和写法。Р(2)数数过程中,当数到接近?整十数时,下一个整十数应?是多少。数位的意义。探索?例7的百数图中有哪些有趣?的排列。Р100以内数的认识Р单元教学目标Р1. 能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。?2. 知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。?3. 结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。?4. 结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。Р教学策略Р在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,Р主体图:百羊图。感知100的大小使学生了解在生活中学常常需要估数,体会数学与生活的密切联系。
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