我眼中的问题化教学设计孙文莹关注问题01实践研究02CONTENTS1、向深度学习转变2、“命题思维与教学设计”3、“让学生有想法”1、基于问题的学习理论2、问题化教学理论1关注问题CHAPTER《2015年地平线报告:K12版》趋势1.重建学校运作方式趋势2. 向深度学习方式转变浅层学习深度学习被动的、机械式的学习方式忽视对知识的深层加工、深度理解及长期保持无法实现知识建构、迁移应用及问题解决。在理解的基础上;批判地学习新思想和事实;融入原有的认知结构中,并能够将已有的知识迁移到新的情境布卢姆认知领域学习目标分类浅层学习:知识的简单描述、记忆或复制深度学习:注重知识的理解和运用历史学习“背多分”?“书本背得非常熟练了,答案不知道往哪里写”目的学情信度、效度难度区分度语言组织……考点一道一道题题“命题思维与教学设计”一套题着眼基础,体现能力……新材料、新情境试题量,字符数题目之间的关系和顺序考查范围试卷结构、布局“命题思维与教学设计”教学目标问题难度逻辑问题组织语言“命题思维与教学设计”符合学生认知水平具有挑战性,培养学生能力问题集层次性,系统性
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