种运算算理等,发展推理能力和有条理的表达能力。?(5)、探究同底数幂的除法法则、整式除法法则意义等,培养学生的探究能力、逆向思维能力。?(6)、体现培养学生怎样的思维品质和形成怎样的解决问题的策略。(二)教学目标:3、情感态度与价值观(1)、在教学过程中发现规律,并能用符号表示,从而体会数学的简捷美。(2)、在教学过程中探索知识间的联系,能通过猜想获得成功,享受成功的喜悦,培养学生的兴趣和信心。(三)、重点、难点1、重点(1)掌握同底数幂的乘法(除法)法则、幂的乘方法则、积的乘方法则。(2)单项式乘(或除以)单项式、多项式乘(或除以)单项式、以及多项式乘多项式的法则。(三)、重点、难点2、难点?(1)底数互为相反数时幂的乘法法则,在运算时正确选用运算法则。?(2)在运用单项式乘(或除以)单项式、多项式乘(或除以)单项式、以及多项式乘多项式的法则时结果中项的符号和字母的指数,在多项式乘多项式法则的推导过程中对整体思想理解。?(3)根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法法则,以及单项式除单项式、多项式除单项式的法则。二、教法分析?(一)、强调重要的数学思想方法的渗透?(二)、充分体现从具体到抽象再到具体的认知过程(一)强调重要的数学思想方法的渗透 1. 根据数与式之间的联系,通过“类比”的思想方法,由数的运算引出式的运算规律。体现了数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一性,强调整式乘法与整式除法是互逆运算。 2、讲解整式乘法法则、除法法则时,注意“转化”的思想方法。例如,多项式与多项式相乘的法则,第一步是“转化”为多项式与单项式相乘,第二步则是“转化”为单项式乘法,而单项式乘法则“转化”为有理数的乘法与同底数幂的乘法。又例如,多项式与单项式相除的法则,第一步是“转化”为单项式与单项式相除,第二步则是“转化”为有理数的除法与同底数幂的除法。
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