将评价融于学生真实学习过程之中的评价。?它有如下一些好处: ?评价不死板,具有及时激励的效应; ?评价的即景性,评价生动、灵活,第一个敢于“吃旁蟹”站出来给大家展示广告的小组(或称“公司”), 教师再奖励 20 万。?小组自评+组间互评, “财会部”随时给自己的“公司”统计业绩;拍卖会对广告创意的认可度体现出的是同学间的互评。?--------- 引发对评价的思考:评价究竟是为了什么?为评价而评价?为促进师生的发展而评价? 通过观看此案例,你认为研究性学习的课堂教学评价应是怎样的? ?我认为这是“教学与评价一体化”理念下的研究性学习评价,评价贯穿于教学活动的每一个环节。?加德纳: 评价应该是自然学习环境中的一部评价应该是自然学习环境中的一部分,不应该是教学之外的附加内容分,不应该是教学之外的附加内容。。?“教学与评价一体化”的理念,是对教学与评价关系的深刻认识,是指教师通过实施评价通过实施评价活动来提高教学质量活动来提高教学质量。?在教学过程中实施评价,是目前众多学生与教师所乐于接受的一种评价方式(即使是统考科目亦然)。?这种评价是贯穿于整个教学中的评价,直接指向促进教学质量的提高。?尤其对于非统考科目而言,思考如何以评促学以评促学是打开学生对本学科学习兴趣的一把钥匙。?而一门学科是否为学生所看重,往往不是因为它是否属于必考科目,而在于学生能在其中获得什么。?研究性学习的评价与其他学科的评价, 不同之处在于? ?因为没有如同必考科目一般的压力,评价不是为了给学生“定位”,而是重在促进学生发展。?来自某一学科的老师在一次接受访谈中说: “我们会做教学设计,可是几乎没有对每节课的评价进行设计,因为工作量太大,导致我们没有时间这样做,这个不仅是我,也没听说过哪位教师进行这样的设计。”?(摘自:教学与评价一体化理念下中学化学课堂教学评价行为的研究.东北师范大学硕士学位论文, 1.)
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