自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实践的体验和经验就给予学生积极的评价。 2 、注重过程。关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的, 关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成,而不仅仅针对他们得出的结论。 3 、体现多元化。本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元, 不是教师评价唯一、结果唯一。 4 、关注差异。关注每个学生的差异,注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求, 特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。 5 、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进,使学生及时反思自己在实践活动中的得失,以便更好地规划自己未来的实践。(二)评价的主要内容 1、学生在实践活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括: 活动主题或者是活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它又包含以下几个内容: (1) 提出问题的能力(2) 活动方案的制定情况(3) 活动过程的具体行为方式(4) 创新精神和实践能力的发展情况(5) 活动的总结情况 2 、活动过程中学生的态度、情感发展。包括: (1 )学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。(2 )学生在活动中的合作精神。例如,是否认真参加活动,努力完成自己所承担的任务,能否与他人合作,并采纳他人的意见等。(3 学生各种良好思想意识的发展状况, 如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等。(三)评价的主要方式综合实践活动中的学生评价方式多种多样。 1 、成长记录评价 2 、自我评价 3 、问卷调查评价 4 、成果展示评价总之, 在实践活动的不同阶段, 将学生的小制作、小发明、科技小论文、调查报告、设计方案等具体成果以各种形式公布于众, 或以学生喜闻乐见的形式安排展出,让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。二0 一二年十二月
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