导方法得当Р活动过程Р30%Р1、活动要素Р0.18Р具备基本要素Р②有机结合各要素Р2、活动步骤Р0.12Р活动准备Р活动导入Р活动展开Р④活动总结Р活动效果Р35%Р1、学生自主性Р0.10Р学生在教师指导下自主的思考、设计操作和解决问题Р2、学生能动性Р0.15Р①主动活动面(即主动参与活动的人数与总人数之比)②主动活动量(即个体主动参与活动时间与总时间之比)Р3、学生创造性Р0.10Р思路设计新颖Р方式方法多样Р③有一定的活动效果Р其他Р教学特色Р评语Р最终评价等级Р七、教师理想型“档案袋评价”法指标体系的建立:Р怎样评价综合实践活动课的效果?综合实践活动的评价应把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,并重视活动的过程,强调价值取向和标准的多元化。基于新的评价理念和评价方式,我们该采用“量化参照”标准,进行评价综合实践活动课的教师的引导行为。采用模糊评价、感觉评价在一定程度上说有其科学性,如要充分发挥评价的功能,量化评价仍不可少。从评价的科学性、全面性和可操作性出发,结合综合实践活动课的要素,我们设计了“小学综合实践活动课教学评价表”,来规范和调整教师的教学行为。评价表评价的项目有四块,即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果。每块评价项目里设置了评价要点、评价标准和观察记录。如,活动效果这块的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生创造性。学生自主性的评价标准是学生是否在教师的引导下能自主的思考、设计操作和解决问题;学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何;学生创造性的评价标准有三:①思路设计是否新颖,②方式方法是否多样,③是否有一定的活动效果。并在每项内容后面附有观察到的典型案例记录,以完善评价的导向、激励功能。Р总之,综合实践活动是一门新的课程,有着新的理念和新的评价及操作方式,为了学生的全面、持续、和谐的发展,需要我们作不懈的努力和探求。
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