化的必要条件。制定科学合理的教师专业标准,具有多方面的意义。?原则?(1)体现教育发展规律, 特别是教师专业化的时代要求。?(2)针对性,国际视野与本土实际相结合。?(3)可操作性,具体可行。?(4)通用性,具有普遍指导意义。?(5)发展性与引领性二、标准研制的基本理念?(一)师德为先?热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。?(二)学生为本?尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。?(三)能力为重?把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。?(四)终身学习?学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知师德为先学生为本当教师把学生都理解为他是一个具有个人特点的, 具有自己的志向,自己的智慧和性格结构的人的时候, 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫古人学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。——唐代韩愈《师说》能力为重终身学习教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课越轻松。——苏霍姆林斯基三、标准研制的基本内容维度(3个):专业理念与师德专业知识三专业能力个领域(13个): 层次基本要求( 60项):
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