师:比较与我们以前学过的分数加减有什么不同的地方?(分母不同)分母不同的分数能直接相加减吗?(不能)孩子们,这就是今天我们要学习的内容。(板书课题:异分母分数加减法)齐读课题。师:分母不同也就是分数单位不同,那聪明的孩子你有办法让它们的分数单位相同吗?怎么办?(通分)好吧!试试看吧!师巡视。可能出现两种方法:①1/2+1/6=②1/2+1/6=师:这两种方法有什么不一们?(比较两种方法)即使两个分母相乘,得到的分母也很小,所以很好。师:你们的方法都很妙!真是两个了不起的孩子!但要记住:计算结果要化简成最简分数。三、回顾:师:孩子们,刚才的计算是怎样完成的?(先通分,再计算)完成第④题。1/2-1/6=这道题还是问题吗?赶紧大显身手吧!学生完成后说说怎样算的?(看到分母不同,就是先通分,再计算,最后化简)师:现在老师有一个问题需要你们来解决,⑤昨天下午比前几天多看了几分之几?怎么样列式?3/8-1/6能算吗?怎么样算?(先通分,再计算)展示计算方法:3/8-1/6=9/24-4/24=5/243/8-1/6=18/48-8/48=10/48=5/24师:做完这题,你明白了什么吗?(异分母分数的加减法该怎么样算?)先通分,再按同分母分数加减法进行计算)师:看,孩子们,在不知不觉中我们就学会了异分母分数加减法的计算方法,老师觉得你们很了不起。下面这几道题你们也一定行,试试吧!四、练习:5/6+7/813/24-3/811/18-5/123/8+1/5让学生先独立计算,请生板演。你能从这几道题里发现多少秘密呢?分母呈倍数关系的,只需要将其中一个通分即可。对于分母较小的两个分数,可以直接乘对方分母的倍数。对于分母较大的两个分数,最好找它们的最小公倍数作共同分母计算简便些。师:聪明人善于在学习中寻找规律,让计算更简单,我想知道哪些同学能成为聪明人。五、总结:孩子们,今天你们学会了什么?
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