四边形、五边形、六边形等平面图形。(2)进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。(3)在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。第二课时目标: (1)进一步了解平面几何图形的特征。(2)培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识, 创造性思维能力,发展实际操作能力。(3)通过小组合作,培养合作意识。(4)激发学习数学的兴趣,体验成功的快乐。 1、根据教材和知识学习阶段确定单元或课时目标 2、教学目标间的平衡? 即如何协调各目标之间的关系以既能有所侧重又兼顾全局目标应体现的原则: ①必须有一个基本的目标,如知识技能②注意教学目标的层次性。如某些公式、法则的学习必须以概念为先决条件,教学目标应反映出这一点。③教学目标中,知识技能、过程方法、情感态度与价值观的目标相结合。④教学目标的多少应符合学生的学习规律。具体设置教学目标时,还需要进一步考虑以下几点: (1)应适应学生的年龄特点、先前的经验和能力发展的需要; (2)目标制订应依据学生的学习成绩、能力、个性品质、兴趣和要求,而非教师的要求; (3)应符合教与学的原理; (4)内容应包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观等多个领域; (5)内容应体现科学性、真实性、层次性、适应性、发展性,可随不同的教学内容、教育对象和教学情境而变化发展。钻研教材,教学目标确定的首要依据?领会编写意图?明确本课时教学的具体内容和要求?了解教材在本单元中所处的地位及前后联系?分析教材的深度和广度?例题、习题的要求和难度深入了解学生,是教学目标确定的必要依据?学生是否具备了学习新知识必须的条件,学生到底掌握了哪些要求掌握的知识,有多少学生没有掌握? ?哪些知识学生可以自己学会,哪些知识需要教师去教? ?哪些地方可以作为学生的亮点出现? ?只有对学生有了相当准确、深刻的了解,才能制定出切实可行的教学目标,从而真正体现因材施教的原则。
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