使学生能够在家庭、当地乃至于更大的范围内促进经济发展作出一定贡献。二、课题界定?《数学课程标准》?系统论影响下的教材观?有效教学理论?马克思关于人的全面的理论三、理论依据?通过数学的学习,使学生具有良好的道德品质,具有比较扎实的专业知识,具有较高文化素质和较强分析问题、解决问题的能力,从而使学生形成适应未来社会经济发展的应用意识和创新意识。?引导教师在认识教材、解读教材的过程中,认识到苏教版国标本小学数学教材体系对社会经济发展的重要作用。?通过研究苏教版国标本小学数学教材体系建设,利用教材中能够体现社会经济发展的素材,并能创造性地运用到数学教学活动中去,从而培养适应未来社会发展的具有创新精神和实践能力的人才。?通过梳理苏教版国标小学数学全套教材中的知识点,建立合理的知识结构,使教师对教材编排体系有一个比较系统、全面的认识,从而提高教师解读教材能力,以便更好地运用教材,从而发挥教材效益的最大化,培养更多适合社会经济发展的人才。四、研究目标?苏教版国标本小学数学教材编写特色与其他版本教材的比较研究; ?苏教版国标本小学数学教材体系促进社会经济发展的研究; 五、研究内容?二度开发教材与完善教材体系的研究。?苏教版国标本小学数学教材知识结构的研究; 2.实施阶段( 2007 年1月— 2009 年6月) 1.启动阶段( 2006 年 10月— 2006 年 12月) 3.总结阶段( 2009 年7月— 2009 年 12月) 六、研究步骤和过程?主体性原则?发展性原则?科学性原则?整体性原则?案例研究法?比较研究法?文献研究法?调查研究法七、实施原则和研究方法实施原则研究方法研究方法理论价值彰显了教材版本的特色八、研究成果沉稳厚实风趣幽默灵活跳跃朴实简洁高标准、强度大求真务实。版面活泼、色彩鲜艳,图文并茂、童趣横溢,能激发起孩子们的乐趣。人教版青岛版北师大版西南师大版冀教版苏教版
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