请教。我校师友座位的安排⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则⑧班主任整体协调与任课教师具体落实相结合的原则 3、产生方式( 4) ①指定式谁是师傅,谁是学友,不是单凭入学考试成绩来确定的。通过观察、交流等措施对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解,把学生粗线条地划分成四大类:优秀、良好、一般、较弱,然后找个别谈话以指定的形式来确认那位同学为师父、为学友,即从这四类中进一步划分为两大类:师傅、学友。这样的方式直接简便,一般不会出现大的差错,但同时也有弊端,这样做不利于调动其他学生的积极性,你的任命也不容易被其他同学接受。②自荐自选式在学生考虑的基础上自荐自选,自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生,这一过程中学生热情很高,大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大,缺乏民主的过程。 40- 40- 10 10 ③民主式由全班民主推选,民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈,但缺乏计划性,很容易导致人员的过分集中,不利于人人参与。④综合式在师友建立阶段,教师可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异进行直接分工,也可以采用自荐式、民主式。这三种分工方式在师友建立阶段都可以采用,他们各有优势。但最理想的方式是将三者结合,由班主任协调任课教师定出各科初步人选,然后在教师的舆论引导下,经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配,这样既避免了由老师的武断造成的学生逆反,又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。问题:学习优秀的学生不愿意当师傅怎么办? 有些成绩很好的学生不爱给学习太弱的学生当师傅。这类学生往往学习能力非常强,给悟性太差的学生讲题对这些优秀生来说就不是一种幸福,而是一种痛苦,所以那些聪明好学基础不太好的学生最适合做他们的学友。不过大多数学生责任心都很强,很热心的去帮助需要帮助的同学,当互助变成一种习惯,互助课堂便会变成一种自然。
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