:数学讲评课应特别重视“想不到”问题的处理,要克服“一听就会,一做就错”的局面,要使学生真正理解和掌握, 就应当精讲,让学生多自悟和讨论,不仅要讲推理,更要讲道理(即要告诉学生是怎样想到的),坚决杜绝“就题论题”,“头痛医头,脚痛医脚”的做法。问卷调查问题三: 对一个较难的问题,或解题过程中的岔路口(关键之处),你希望通过老师讲解还是让你们自行思考、讨论而获得解决? 答: 我们最希望的形式是教师把问题摆出来,让我们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决,因为这样做印象会更深刻,不易忘记。启示:数学讲评课应以学生为主体,应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终,教师是组织者、引导者、参与者、参谋者,即要多一点“启发式”教育,少一点“填鸭式”教育。问卷调查问题四: 你认为问题讲评过后还需不需要采取什么巩固措施? 答: 某个问题出错,可能是与该题有关的基础知识掌握不扎实、或能力达不到有关。也可能这个问题当时懂了,但是换个角度可能还是不会或出错,教师应当围绕该问题再出一些变式练习,以求巩固。启示:数学讲评课上就有关问题研讨处理之后,教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想,多角度、全方位的精心编制一(几)组强化变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握,要给学生进一步实践、总结和反思的机会与时空。数学讲评课应该注意的几个问题一、教师应认真做好试卷讲评前的准备工作, 要做到心中有数二、试卷讲评一定要及时三、要给学生留有自我反思、自我纠错的时间和机会四、试卷讲评要有激励性,切不可一味批评指责学生五、试卷讲评也要体现“以教师为主导,学生为主体”的教学原则六、试卷讲评要讲究一定的顺序,可分类化归集中讲评七、试卷讲评要有重点,还要?题发?, 切?胡子眉毛一把抓?、试卷讲评后要给学生布?有针对性的?正练习
全文预览
