2-15 岁的少年进行智育教育。第四章论述了对 15-20 岁的青年进行德育教育。第五章论述了女子的教育及男女青年的爱情教育。爱弥儿卢梭把自己描写成一个理想的教师, 又把爱弥儿描写为理想的学生,叙述了爱弥儿从出生到 20 岁成长和受教育的全过程,从中阐述了他的“自然教育”思想。教育思想宗旨崇信自然, 即崇信人的生理、心理机能的天赋自然悟性。任务促进儿童“内在的自然发展”。原理教育要按照儿童个性的发展来实施, 考虑到儿童的年龄特征。一、自然教育原理教育思想主张让儿童完全自由地活动,以自己特有的方式去看、去想、去感觉一切事物; 要求教育者“应把成人看作成人,把孩子看作孩子”,在进行教育之前必须了解儿童身心发展的特点。反对压抑儿童个性和束缚儿童自由的封建教育; 反对严格的纪律和死记硬背的教学方法; 自然教育原理一个按照自然本性自由发展的儿童,才能成长为真正的自然人。教育思想二、循序渐进的原理婴儿期儿童期少年期青年期产生感觉、触觉、视觉、听觉出现四肢、五官的活动欲望, 感觉能力继续发展, 表象、记忆能力逐步产生。产生求知的心意、兴趣、好奇心, 具有初步的思维判断能力产生感情、道德观念、理性心理感情又是从自爱心→友爱心→爱情→怜悯、同情心→最终达到善良感情、正确判断和良好意志的相互溶合。教育思想二、循序渐进的原理循序渐进教育就是要适应儿童这种身心发展的过程, 与儿童的成长过程相协调。?婴幼儿期, 注意体育训练; ?儿童期,处于“理性睡眠期”,着重感官训练; ?少年期,广泛进行智力训练, 即知识教育和劳动教育; ?青年期,主要进行道德情感教育。教育思想三、自然后果法原理即使儿童犯了错误,也绝对不能采取体罚等惩罚措施,应让他们在同大自然的接触中, 体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果。结合具体的事例,使他们从自己的过失中尝到恶果的苦楚,从而记住教训,明白事理。例如:打碎水杯方法
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