分的教学准备,精彩的教学设计,是搞好教学的关键, 也体现出教师理论水平与教学修养的高低。解决问题的重要路径?一、两种不同的教学设计取向?二、思想品德课堂教学设计的基本内容和方法◎定位恰当、具体明确的教学目标设计◎凸显过程、贴近生活的教学策略设计◎新颖别致、主体突出的教学过程设计◎突出情境、关注生活的教学评价设计◎程序规范、内容完整的教学方案设计主要内容一、两种不同的教学设计取向?教学,是教师的教和学生的学的共同活动。?设计,是正式做某项活动之前,对活动进行规划和安排,这种规划和安排通常以活动方案或活动计划的形式表现出来。?教学设计是在一定的教育教学理论指导下,应用系统方法对教学过程的诸要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、规划,为教学活动制定具体可行的程序或方案的过程。?思想品德教学设计不是一项简单的工作,它集科学性和艺术性为一身,需要设计者为之付出艰辛的劳动。?所谓科学,是指它要求有科学的理论为指导,运用科学的方法,形成的教学方案切合教育教学的规律,具有理论知识和思想的准确性,以及语言和思维的逻辑性等; ?所谓艺术,是指教学设计要力求精致、完美,行之有效和富于独创性,能极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,有效地提高课堂教学质量。以教师为中心的教学设计?从教师教出发,以做好教师教的工作为主要思考坐标。?重点解决“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”、“采用什么方式教”的问题。?体现出教师在教学活动中清晰的“教”的轨迹,看不到学生主动学习的过程和方法。以学生为中心的教学设计?从学生学习需要出发,以促进学生有效地学为主要思考坐标。?重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题。?强调教学过程的“互动性”,强调学生情感与心理需求,强调学生的个性差异,强调课堂的学生活动主体,强调教学资源的“动态生成”,强调留给学生自主发展的空间。
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