基础上进行教学的。?本单元只是对分数进行“初步认识”。?本课时认识几分之一是认识分数的第一阶段, 是单元的“核心”。说教学目标?知识目标: 结合具体情境和直观操作初步认识分数的意义。知道分数各部分的名称。?能力目标: 能读、写分数;能用折纸、涂色等实际操作表示相应的分数。?情感目标: 体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系, 进一步产生对数学的好奇心和兴趣。说教学重、难点和关键?重点: 理解只有平均分才能产生分数,认识几分之一和感知分数的意义。?难点: 会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。?关键: 通过各种实践活动对分数进行初步认识, 重视学生的思维发展。说教法、学法?教法: 创设情景法、直观演示、质疑引导等?学法: 观察思考——交流理解——操作实践说教学过程 1. 拍手游戏,激发兴趣 2. 动手动脑,构建新知 3. 面向全体,分层练习 4. 归纳总结,拓展延伸一、创设情境,激发兴趣让学生体会“平均分”的含义。逐渐导入 1 个苹果怎么分才公平?学生立刻会产生困惑,已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,产生了求知的欲望。二、动手动脑,构建新知首先,用实物演示,建立表象。认读分数,明确各部分的意思。其次,实际操作,促进内化。进一步体会 1/2 的意义, 体会平均分方法的多样性。强调只有在平均分的基础上才能用分数表示。然后,再次操作,创造分数。让学生教学生探讨新分数,书写分数并为各部分命名。三、面向全体,分层练习在教学中,应注意使学生知识、能力、情感态度全面发展,同时也要注重个别差异。为此,本环节我设计了四层练习。让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探究结论。四、归纳总结,拓展延伸我设计了三个问题: 我学会了什么? 我体会到了什么? 我还想学习分数的哪些知识? 让学生自己归纳总结,建立完整的知识体系。建立自信,为下节课的进入做好铺垫。
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