的关键性词提问即学生在没有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下, 能够通过想象,大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。?如在教 A Letter to a Pen friend 时, 教师没有直接进入语篇本身的教学, 而是首先向学生提出一个问题,即“ Do you want to make friends with somebody? What do you want to know about him or her, if you want to make friends with somebody? ”。学生的思维活动顿时被激活了,纷纷举手发问: ? 1. What ’ s his/her name? ? 2. How old is he/she? ? 3. Where is he/she from? ? 4. What does he/she like? ? 5. What ’ s his/her favourite sport? ? 6. What subject is he/she good at? ? 7. Can he/she ...? ?这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。二、阅读中活动( During-reading activities ) 整体感知语篇 1.通过阅读了解语篇的大意(设计问题) 2.通过阅读获取语篇的具体信息或细节信息(1)找出关键词句(2)根据语篇内容判断句子的正误(3)在语篇中填写所缺的句子(4)代词的指代判断和生词的词义猜测三、阅读后活动( Post-reading activities ) 1、跟录音读(模仿) 2、复述故事 3、表演故事 4、改写故事语篇教学中生词的处理生词较多的情况先处理生词, 再进行语篇教学语篇教学中生词的处理生词较少的情况直接进入语篇教学, 相关的生词可结合上下文进行猜测况
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