)过程与方法: (3)情感态度价值观: 掌握过氧化钠的性质、掌握相关的实验技能引领学生体验科学探究的过程引导学生掌握“对比分析法、实验探究法”等科学的学习方法培养学生“勇于质疑、善于探究、科学求真”的学习态度和价值观培养“性质决定用途”的学科思维目录 3、教学重点、难点(1)教学重点: 过氧化钠的性质(2)教学难点: 过氧化钠与水、二氧化碳的反应。二、说学情: (2)学生特点: 化学知识和实验技能有限对探究性实验感兴趣不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。目录(1)知识储备: 燃烧三要素、钠的相关知识 1、本节采用: “互动式”、“启发—探讨式”的探究式教学法。 2、实验方面:演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。 3、多媒体辅助教学学案导学三、说教法三、说教法我的宗旨: 将课堂还给学生。目录课堂理念:以建构主义理论指导并展开课堂, 由旧知引入新知,设计认知冲突激发学生兴趣。 1 1、引导学生用、引导学生用““探究探究””的方法进行学习: 的方法进行学习: 观察现象观察现象→→提出猜想提出猜想→→分析本质分析本质→→验证验证假设假设→→得出结论。得出结论。 2 2、、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。 3 3、、引导学生引导学生学会由学会由 Na Na 2 2O O 2 2的性质,分析用途。的性质,分析用途。四、说学法四、说学法目录氧气可燃物着火点五、说教学过程五、说教学过程引入探究总结归纳练习强化课后巩固设置情景引入棉花有了 Na 2O 2,吹气为什么能生火? 吹气是否生火? 对比实验验证猜想如何符合燃烧的三要素? 气体中的成分: CO 2、H 2O生火? CO 2、H 2O灭火→生火 2Na 2O 2 +2CO 2 =2Na 2 CO 3 +O 2 2Na 2O 2 +2H 2 O=4NaOH+O 2↑实验探究解决悬疑过程
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