,而是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的“适宜”的教育条件。?幼儿教育环境建设有赖于环境中各个要素是否具有教育价值、是否有益于幼儿在“参与做”的过程中的身心发育。 2017-1-5 幼儿园教育环境幼儿园教育环境?幼儿园的环境构成,从物质形态上看,可以分为物化环境和非物化环境,也即物质环境和心理(精神)环境,或有形环境和无形环境; ?从环境的组成上讲,可以分为人的环境和物的环境,即教师、幼儿和材料设备; 2017-1-5 幼儿园教育环境幼儿园教育环境?从组成的性质上讲,可以分为硬环境和软环境,硬环境主要是指构成环境的物的成分,而软环境是指环境中包括人以及由于人的因素所形成的气氛或氛围; ?从活动区域上讲,幼儿园可以分为室内环境和户外环境,它们都是幼儿园教育教学活动可以利用的空间环境。 2017-1-5 幼儿园教育环境幼儿园教育环境?幼儿园的空间环境定义为,由若干自然因素和人工因素有机构成的,与教师和儿童紧密联系、相互作用的物质空间。?其中的自然因素包括阳光、空气、地形、地物、山石、水体和花草树木等;人工因素则包括建筑物、空间分割、内部空间的大小、形状、灯光、设备、人工小气候、装饰等人为的内容。 2017-1-5 幼儿园教育环境幼儿园教育环境?幼儿园的物质环境,包括幼儿园里人为的和非人为的各种场所材料,如幼儿园内的沙池、绿地、大型游乐玩具、以及教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置等等。?幼儿主要运用“触摸”、“看”和“听”来认识环境,因此,物质环境永远是先决性的载体。 2017-1-5 幼儿园教育环境幼儿园教育环境?幼儿园的心理环境,主要指幼儿园里的人际关系以及一定风气、气氛或氛围。?心理环境对应于幼儿的感受、体验等情绪性方面,对幼儿的品德形成和行为模式起着暗示、激励的作用。?虽然心理环境是无形的,但却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。
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