玩具的功能是由生产者(制作者)的设计意图、材料性质、工艺过程共同决定的。 2017-1-5 玩具、教具与学具玩具、教具与学具?广义玩具的本质意义是:实际进入游戏活动的存在物。?广义玩具的本质意义只取决于一点,即游戏主体的游戏对待,而就物品本身而言只有一个客观实在的要求。?精神、言语不能成其为玩具,而包括文字在内的一切实在物,从理论上讲,都可能成为玩具。 2017-1-5 玩具、教具与学具玩具、教具与学具?广义的玩具概念自然要包含教具和学具, 尤其对象是儿童的教学用具,为了吸引儿童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩,因此,从游戏者的角度来看,这些东西当然就是玩具。?而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是两个相交的集合,对于成人来说,重叠部分很小甚至没有,而对于幼儿来说,重叠部分却很大甚至有时完全重合。 2017-1-5 玩具、教具与学具玩具、教具与学具?“教育性玩具”的三个显著特性: ?其一,这种玩具的一切因素,不仅要求是生动的,而且要求是有思想性的,就是说,这种玩具形象应该是具有特定教育意义的“典型形象”; ?其二,这种玩具是教育者根据一定教育目的的需要,从幼儿的实际接受能力出发而设计的,是教育者自觉控制下的玩具,而不是任意地、随便地买来的,它是作为自觉用以进行启蒙教育的特定教育因素而存在,并被预先纳入一定的教育计划之中的; 2017-1-5 玩具、教具与学具玩具、教具与学具?其三,这种玩具决不像普通玩具那样是零散的,杂乱无章的, 而是按既定教育目的而设计和组织起来的,具有相对的系统性和完整性。 2017-1-5 玩具的种类玩具的种类 1、形象玩具?形象玩具包括各种形式的娃娃、动物、禽鸟,以及各种交通工具、日常用具等。 2017-1-5 玩具的种类玩具的种类 2、音响玩具?音响玩具是指能发出悦耳声音的和模拟乐器的玩具,如哗铃棒、小铃铛、铃鼓、小喇叭、小钢琴以及能捏响的塑胶玩具等。
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