相对位置。踢球腿摆动与踢定位球时相同。在球着地后刚弹离地面的瞬间用脚内侧击球的中部。三、学情分析: 本课教学对象是高中一年级学生,班级全部为男生,人数 54 人。学生身体运动能力整体偏差,运动中身体平衡与动作协调能力不佳。且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多鼓励,评价标准要根据实际情况而定。但需要同学之间相互协作,同学之间团结互助,要有较强的凝聚力。四、教学方法运用(一)教法设想:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则, 我主要采用教学方法有: 1、启发式教学法 2 、讲解示范法 3、纠正错误法 4 、循序渐进法 5、评价法 6 、探究学习法教学中应注意: ?首先:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力,勇于探讨。?通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念;以规范正确的动作示范,利于学生模仿学习。?由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正错误使其获得正确动作,提高学生学习的兴趣和信心。?在教学过程中,做到由浅入深,由易到难,使学生更容易掌握动作。?通过评价发现问题,解决问题,对学生给予鼓励与提醒, 进一步激发学生的学习兴趣。?通过学生与学生之间,老师与学生之间进行探究学习, 这样更能使学生巩固所学技术。(二)学法指导:古人说:给一个人一条鱼, 只能勉强满足他的一顿饭的需求,但是教给他一套捕鱼的方法,那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自己去尝试体验,互相对比,学生与学生,教师与学生相互探究、讨论,观察等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同层次的学生从运动得到锻炼, 获得快乐。
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