节内容?婴幼儿如何学习?脑发育如何支持获得社交沟通技能?孤独症如何影响脑部发育和学习?儿童早期及后来的脑变化?早期干预对于塑造孤独症婴幼儿脑发育的作用一、婴幼儿如何学习 1、建构主义观点婴幼儿通过对物体和物质世界的感觉运动探索, 建构他们自己的物质环境知识基础和表征模式( 心智图式)。婴幼儿期的表象思维特征包括:客体永久性、有策略地解决问题、象征性游戏、延迟模仿、象征性言语。 2、近期研究(1)皮亚杰注意到婴幼儿在 1岁时显示缺乏“客体永久性”。当客体不再出现在视野范围内时,婴幼儿无法建构出这个客体的记忆或表象,即,他们认为“不在眼前,就是不存在”。(2)通过屏风遮挡的击球游戏,表明 2—3个月的婴儿已能够对消失的客体形成某种心理表征。(3)当前关于婴幼儿出生后第一年的研究表明,婴幼儿拥有了解周围世界的能力远远超过了建构者模式的预测。而且婴幼儿是主动学习者,他们喜欢建立关于世界的各种假设并进行验证。总结近期研究: 1、婴幼儿通过视听觉系统处理来自物质世界的脑部信息,早于运动系统的发育。 2、婴幼儿对行为模式、偶发性和统计规律十分敏感,而这种敏感性促使他们得以跨感觉系统来整合信息,同样也使他们觉察到不匹配和新奇的事物。 3、在社交方面,婴幼儿能够意识到其他人的活动, 以及特定刺激和行为之间的关系。二、脑发育如何支持获得社交沟通技能 1、社会脑网络(1)含义提供社交沟通能力的大脑环路(2)功能参与社交信息、情绪和社交行为的处理(3)关键部位部分颞叶(梭状回和颞上沟)、杏仁核和部分前额皮质。梭状回(专对脸部)和颞上沟(专对生命运动的感知,也指“生物运动”)是察觉和理解如面部表情等社交信息的非常重要的解剖部位。杏仁核为各种刺激分配情绪价值。前额皮质的核心功能是针对不同反馈灵活转变行为反应。 2、社交沟通技能(1)面部表征的含义 A、面部识别 B、目光注视 C、共同注意 D、情绪感知
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