否合适??在教学评价上,评价的内容和方法不科学。?在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应是一种动态的管理过程;不注重发展性评价,不注重期望与激励;在评价内容上,只注重知识与技能、甄别与选拔,不注重其它方面诸如态度和能力的发展,智能有多元的,知识和技能仅仅是一个方面。5一、基础教育课程改革的必然性及发达国家改革的趋势6(一)基础教育课程改革的必然性全球信息化对教育的冲击知识经济时代对教育的要求可持续发展观念对教育的影响经济全球化使教育面临压力7?其一,从操作层面看,信息化程度的提高对教育模式将产生革命性冲击。?信息化环境下,人们的交流方式发生根本变化,这给学校、课堂、教学、师生等教育范畴带来全新的内涵。必须重新对教育活动进行设计和安排。?其二,从人的价值和生存意义层面看,信息化扩展了人的主体性。8教育面临的挑战?现代人才观内涵发生变化?学校的功能正在发生变化?新的学习观的确立?教育功能的重新认识9?知识增加、传播和使用速度的加快,对基础教育和课程改革提出了三方面要求:?其一,中小学课程必须精选对学生的终身发展产生长远影响的基础知识、基本技能;?其二,课程教学的目的不在于“学科知识”,而是学生的“生活”;?其三,中小学课堂与当代科技发展和文化进步保持同步。10?第一,在观念上,要努力实现本土化与国际化的平衡和融合。这种变化必然深刻地影响到基础教育人才培养的规格要求。?成为世界公民。他的基本素质应该更多地体现出国际理解、交流、合作、发展的特征,他的人文精神当中应该包含更多的终极关怀和终极价值的因素。?第二,在行动上,更多地加强国家之间、地区之间的交流与合作。一方面可以促进基础教育市场化和竞争水平的提高,一方面可以为人的成长提供直接的平台。?第三,充分重视和加强德育工作。全球化进程加速所带来的必然结果就是人类多种文明、文化的融合与叠加。文化的冲击使改进和加强德育工作变得日益突出。
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