独”也是一种成长的环境。Р描述的是一个“贫穷则兄不认弟”的故事Р给我们以深刻的启示。Р写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差Р教材编排目的Р从中得到人生的启示Р艺术的享受Р引导学生欣赏这些作品Р少年生活Р教学对象分析Р只关注所喜爱的人物命运Р只关注优美的自然环境描写Р只愿意看生动的故事情节Р不去反思社会环境描写的巧妙作用Р不愿意探究丰富深刻的内涵Р不去做个性化评析Р揣摩小说是怎样通过外貌描写、内心描写、行动和语言描写来塑造人物形象的。Р单元教学目标Р探究小说主题,赏析富有表现力的语言。Р了解小说的三要素:人物、故事情节和环境。初步培养阅读小说的能力Р感受和体验作品?中所反映的少年?生活,并联系自?己的生活体验,?对自己的生活进?行思考Р教学难点是小?说主题的把握?和重点词句的?理解。Р小说的学习,通?过情节、语言,?分析感受人物性?格,理解作者所?反映的社会现实Р教学重难点Р教法学法Р学习方法Р点拨法Р朗读法Р自主学习法Р圈点批注法Р教学方法Р朗读指导法Р《孤独之旅》中出色的环境渲染,细腻的心理刻画,逼真的细节描写Р如《故乡》中精彩的对白,高妙的白描,精辟的议论Р设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究、丰富情感体验,培养创造性思维能力Р对《故乡》主题的理解,对《孤独之旅》文题“孤独”含义的深层领悟Р孤独之旅Р课时安排Р故乡Р知识结构Р2课时Р3课时Р2课时Р心声Р我的叔叔于勒Р2课时Р多角度理解Р从闰土、杨二嫂的身上表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。Р渴望纯真的人与人之间的关系,渴望一个纯真、美丽的精神家园。Р《故乡》是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝,可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。Р小说主题Р故乡Р人物性格及命运Р神态、心理Р前后变化Р语言、动作Р自主探究Р自主质疑Р重点:? 人物分析
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