们正在低年级起步阶段,书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。Р复习旧知:?(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。?(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几??(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。Р巩固应用,内化提高Р第21页的第5题?学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价?第6题学生独立完成,全班评价,最后教师评价。Р新知讲授?1、出示主题画?问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗? (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)?(2)谁会读,请会读的学生带领大家读?2、出示第17页下面思考:?(1)学生自由看图:你从图中看到了什么??(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数? 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?? (指名上台写)?(3)比一比,你发现了什么?5<3? 谁会读??(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)Р课时解读Р比大小主要教学流程Р回顾与反思Р比较两个抽象数的大小,是数概念教学的重要组成部分,也是一年级学生学习数概念的难点。? 本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识,初步建立“符号感”,通过将小猴与3种水果的对应排列,以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。?从小学一年级开始,学生不仅要学习运算符号,“+”、“-”,还要学习关系符号,“>”、“<”、“=”。认识这三种符号后,学生是怎样区别和理解的呢?我在教学时,特别让学生注意符号的开口方向:“>”开口向左是大于号;“<”开口向右是小于号;两边都相同的数用等于号。学生在学习的过程中,总结出顺口溜:相同数间用等号;开口大,朝大数;尖头小,对小数:可以帮助学生对符号的理解和记忆。
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