在此基础上逐渐建立与发展。? 经历了对儿童的研究与发现，? 经历了教育儿童经验的积累，? 经历了对学前儿童生理、心理与教育的科学实验研究，Р返回Р第三页，共二十八页。РР第一章 学前教育理论的建立及主要流派Р1、学前教育的年龄对象? 2、学前教育的实施形式? 3、学前教育理论的建立? 4、现代学前教育主要理论流派Р返回Р第四页，共二十八页。РР一 学前教育的年龄对象Р当今学前教育学研究的年龄对象应为出生到入学前的儿童，它又可细分为两个年龄阶段的教育：?（1）0-3岁的学前早期教育?（2）3-6岁的幼儿教育?? 学前教育学将阐述0-6岁学前教育的基本问题。Р返回Р第五页，共二十八页。РР二 学前教育的实施形式Р向0-6岁（7岁）儿童实施学前教育有两种主要形式?（1）在家庭中实施? 称为学前家庭教育，? 伴随人类发展的历史早已存在?（2）由社会组织实施? 称为学前社会教育，? 近代社会的产物，资本主义社会发展的产儿Р返回Р第六页，共二十八页。РР（一）学前家庭教育的特征Р① 领先性? ② 长久性? ③ 单独性? ④ 随意性? ⑤ 随机性Р返回Р第七页，共二十八页。РР（二）学前社会教育的特征Р社会各方（政府、团体、企事业、私人等） ? ① 群体性? ② 目标性? ③ 计划性? ④ 多样性Р返回Р第八页，共二十八页。РР学前家庭教育与学前社会教育Р①学前教育的两种实施形式各有其教育特征，共同采用可发挥互补的功能。? ②理想的学前教育应是两种教育实施形式的统一、协调采用。?③学前家庭教育和学前社会教育的目标是统一的、一致的。Р返回Р第九页，共二十八页。РР三 学前教育理论的建立Р（1）柏拉图?（2）亚里士多德?（3）夸美纽斯?（4）卢梭?（5）罗伯特·欧文?（6）福禄贝尔Р返回Р第十页，共二十八页。
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