最后,利用习得的知识,实施观清清的水,泼呀,洒呀周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是Р导发现本首诗,每一诗节押韵,经点拨学生恍然大悟,于较丰富,而整体仿写相对来说涉及面少一些。从体裁来说,当Р是再仿写,再修改,就有了下面的例文: 然还有课文中新出现的课本剧、相声也可引导学生仿写,如学Р 我想把耳朵了课本剧《半截蜡烛》,可让学生将《晏子使楚》一文仿写成课Р 按在高高的大树上。本剧。Р 听小鸟歌唱应当指出的是,并非课文中的每一个片断都可以作为仿Р 听湖水弹琴。写训练材料的,而是需要精心地选择那些具有拓展空间的片Р 听啊.听——断来进行仿写练习。要精心指导学生学习、分析范文,找准和Р 大自然的声音多么悠扬把握仿写之生发点。Р 从第十册教材来看.有近篇课文有较多的仿写生发Р 我想把眼睛点。如:《金色的鱼钩》中炊事班长形象的外貌描写片断,可让Р 长在鸟儿身上. 学生抓人物特征仿写外貌。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《刷Р 看月亮多么金黄子李》文中有精彩传神的动作描写片断,则可让学生仿写踢毽Р 瞧星星多么灿烂子、跳皮筋、投篮等人物动作,体会动词的准确性。《威尼斯的Р 看啊.看——小艇》既可仿写文中第自然段运用形象的比喻写出了小艇Р 美丽的天空是我的课堂。独特的构造,仿写一物件,且能运用恰当的比喻来描写;也可Р 仿写第自然段船夫高超的驾驶技术,写一人物的一技之长;Р 我想把手儿. 还可仿写最后一自然段,把人们活动同景物、风情结合起来。Р 接在柳枝上使文章情景交融,充满生气。可这样设计小练笔:用一段话,写Р 带着柔软的枝条, 写家乡的某处景物,要写出特点。Р 随着风儿悠荡。当然,仿写不是最终目的,我们的目的是通过仿写练习,Р 悠啊.悠——真正提高学生的读写能力。Р 悠出春天的万物生长。作者单位:浙江省杭州市下沙二小Р 从上述可以看出,一般来说局部仿写,内容较多,对象比Р · 欢迎投稿· 本刊—:.
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