1)课程内容选材原则:Ø最大限度地支持生物学学科核心素养、课程理念和目标的实现;Ø高度关注我国高中的教学条件和基础,立足本土;Ø课程内容强调少而精,以大概念构建内容框架,淡化细枝末节的要求;Ø促进学生的主动学习与实践;Ø适合高中生的认知水平、生活经验和学习经历;Ø引领高中生物学教学的进步和发展。一、课程标准设计的原则和特点(一)设计原则3.选材原则和选择依据——推进学生学习方式变革(2)选择依据Ø一系列研究成果:高中理科课程标准的国际比较研究(2012),高中生物学教材难度国际比较研究(2013),高中生物学教材使用状况跟踪研究(2010),高中生物学重要概念学习进阶的系列研究,等等。Ø以探究学习为特点的主动学习方式的案例积累,以强调学生理解和应用的生物学概念教学,大范围的问卷调研和面对面交流的调研结果,都被用于具体内容的筛选,成为修订工作中有价值的依据。一、课程标准设计的原则和特点(二)课程标准的特点1.以生物学学科核心素养指导课程设计和课堂教学Ø生命观念(知):包括对生命世界现象及其运作规律的理解和认识,是科学世界观的组成部分;Ø科学思维(意):是认识物质世界、争取获得高质量结果的思维方式和习惯;Ø科学探究(行):是了解和认识生命世界、回答科学问题、揭示自然规律的实践方法;Ø社会责任(情):是对待生命的态度,以及回应社会性科学议题的意愿和行为。一、课程标准设计的原则和特点(二)课程标准的特点2.用生物学大概念构建课程内容以实现少而精高中生物学课程中必修和选择性必修课程都是围绕生物学大概念组织教学内容的,例如,必修课程就是由4个大概念构成其内容框架,包含了2个模块,4学分的学习内容:概念1:细胞是生物体结构与生命活动的基本单位;概念2:细胞的生存需要能量和营养物质;概念3:生物体的遗传信息会一代代地传递下去,遗传信息控制生物性状;概念4:生物的多样性是进化(演化)的结果。
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