记录实验数据.引导:从得到的实验数据,我们得到什么结论?学生:同一倾角时,在误差允许的范围内x1t2 1=x2t2 2=x3t2 4=x4t2 4= 常量即 x ∝ t2.且倾角越大,常量越大.引导:由此我们得到的结论与 500 年前伽利略得到的结论完全一致.回顾伽利略的研究历程,他取得巨大成就的原因是什么?学生讨论,师生共同总结.归纳:伽利略将观察、实验与逻辑思维相联系进行科学研究的思想是他取得成功的重要原因.引导:伽利略对自由落体运动的研究,开创了研究自然规律的科学方法:实验观察→假设猜想→数学推理→实验验证→合理外推.不仅确立了用于描述运动的基本概念,而且对科学研究起到了重大的启蒙作用,极大地推动了物理学发展,是物理史上最伟大的成就之一.设计意图:实验是诱发学生的学习兴趣、培养能力、发展智力的重要手段之一.让学生自己动手设计实验、进行实验,在实验过程中学生不但可以掌握物理知识,领会物理实验的思想,形成实验的意识,培养观察、操作、数据处理以及实验设计等能力,也能充分体会到实验设计的真和美,为自己的敏锐的观察力和积极的思维产生由衷的喜悦,从而深切地感受到物理美.师生共同回顾伽利略研究历程,分析归纳伽利略的成功之处,可以帮助学生深刻理解科学研究的严谨性,初步体会到抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法,感受科学思维方法的力量美及科学家的人格魅力.6 结语以上是笔者从美育角度对“伽利略对自由落体运动的研究”一节的教学处理,在教学实践后,学生的学习兴趣明显增强了,许多学生感叹:学了这节课后对物理学习有了更新的认识,终于明白了学物理应该学什么,怎样学.学生有如此的感悟,使培养他们的老师也倍感欣慰.—63—2015 年第 5 期 物理通报 中学物理教学
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