心理素质不健康Р的人会患有各种心因性疾病,导致生命的危机);b.德与才的关系(德育第一,造成人才缺Р少;智育第一,对人才培养不利;德才兼备);c.社会性品德(人的人生观、世界观、价值Р观以及政治态度与倾向方面)与个性心理品质(个体心理活动的方式上的品质,如情感、情Р感与理智的协调、意志、自我意识、性格等)之间的关系;d.才智素质内部的知识、智力、Р能力的相互关系】。Р9. 分层次培养目标 P93:两个基本层次,即本专科教育和研究生教育;研究生教育又分为Р硕士研究生和博士研究生两个层次。Р10. 科类与专业培养目标 P94(补充):①学科 12 门类【哲学、经济学、法学(含政治学、Р社会学、民族学)、教育学(含体育学)、文学(含语言学、艺术学、图书馆学等)、历史学、Р理学、工学、农学、军事学、管理学】;②学科大类(一级学科);③专业(二级学科) Р11. 课程目标分类 P95:①认知类(知识的基本概念、原理和规律,理解和思维能力);②Р技能类(行为、习惯、运动及交际能力);③情感类(思想、观点和信念);④应用类(应用Р前三类来解决社会和个人生活问题的能力)。Р12. 精英人才与一般人才 P96:①美国学者马丁认为,如果一个国家高等教育在校学生人数Р占这个国家适龄人口的比例在 15 %以下,就可以认为这个国家的高等教育处于精英教育阶Р段;如果这个比例在 15 %到 50 %之间,这个国家的高等教育则处于大众化高等教育阶段;Р如果这个比例超过了 50 %,则表明这个国家的高等教育已经进入普及高等教育阶段。②19Р世纪中后期之前,世界高等教育属于英才模式。Р13.学术人才与实用人才 P97:①学术人才(从事基础理论或应用基础理论研究的。如哲学Р家、数学家、史学家、物理学家等);②实用人才(从事非学术研究性工作的,如工程师、Р教师、医生、行政人员、企业管理者、表演艺术家、发明家等)。
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