同对待;Р价成绩、实践技能考核成绩组成。其中,结果考核占突出重点,详略得当。不宜面面俱到,把每Р%、过程性评价占%、实践技能考核占%。个过程说的太详细,应抓住教学中重点要解决的问Р 结果考核:采用无纸化考试,形式与国家海题展开。Р船船员适任考试全国统考试卷接轨,同时提高学生 4Р的考证适应性; 航海气象课程是一门专业性较强的学科,航海Р 过程性评价:依据学生平时的学习态度、出气象课程教学应培养出符合现代航运企业需求,能Р勤、课堂听课、课堂提问、平时作业、阶段性考核等内胜任现代化船舶驾驶和管理的高级航海技术人才。Р容给出综合评价; 开展说课活动,进一步深化了高职院校教育教学改Р 实践技能考核:按照《航海气象实验考核标革,从根本上提高了学校教学质量,提高了人才培养Р准》,对多个专项技能进行考核。教师主要依据学质量。通过说课,提高了教师的自身素质,更新了教Р生实践操作的合理性、方法的可靠性、回答问题的正师的教育观念,实现了现代教育技术手段在教学中Р确性、团队协作能力和沟通能力等方面综合打分,评的应用和推广,有利于提高课堂教学效果和团队能Р定成绩。力‘。Р课程改革思路参考文献Р 随着公约马尼拉修正案的正式实施,进潞辏咧啊昂胶QА彼悼翁教諿.航海教育研究,,,Р (2)5052Р一步开展航海气象课程教学改革,力争年内公开出Р 跹蘖幔咧霸盒:胶F笫笛橛胧导萄Ц母锏难芯縖.Р版《航海气象与海洋学》教材。课程网络教学环境 2011(1)1819Р虽具一定规模,但尚需进一步完善,开展教学资源建律岣吆胶:Q笃蠼萄Ч乃伎糩.武汉航海,Р设,包括增加课程授课录像、影像资料、教学案例、实Р训指导等教学资源,努力建成教学资源共享网络平硌切郏程浮八悼巍倍愿咧霸盒=萄Ц母锏拇俳饔肹.Р 201214(1)3537Р台。实践性教学环节虽然得到了强化,但航海科技Р日新月异,实践教学设备要不断更新、实践教学指导
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