根据屏幕上的提示,发表看法,形成认识。在展示交流中,还会产生思维的冲突,如:南北美洲对哥伦布的态度截然不同;新航路开辟,带给不同地区的影响也有着巨大差别。进而引导学生思考,认识历史事件,评价历史人物的方法。最后达成共识,新航路的开辟使世界联成一个密不可分的整体,以西欧为中心的世界市场开始出现。设计意图:之所以这样设计,是因为历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、灵活性,特别在新课程背景下,更加鼓励学生富有创见性的思维。通过创设这样的情境,既使学生的描述不拘泥于教材,大胆深入的挖掘新航路开辟的影响,又可以提升学生对不同史观的认识。(三)课堂测试1新航路的开辟可谓是全球化的起点。下列事件与新航路开辟的原因无直接关系的是?()天主教的传播西欧封建制度的衰落西欧科学技术的发展东西方商路不畅B解析:注意新航路开辟的原因和条件,B项是新航路开辟的主要影响。2、?人文主义思潮对新航路开辟的主要作用是()“太阳中心说”更新了航海家们的地理知识增强了资产阶级自信和冒险的精神增强了西、葡对外传播天主教的欲望四大航海家均来自意大利2.B解析:要把握人文主义的精神实质,开辟新航路正体现了人文主义注重人的作用和价值。3新航路开辟后引起的“价格革命”的影响是()大量贵金属流入欧洲,造成金银价值下•降,物价下降壮大了新兴的工商业资产阶级的力量C・劳动人民改善了处境D.西欧的封建主暴富3解析:…价格革命:使新兴资产阶级暴发,而封建主和劳动人民日益贫困,据此扫E除C、D两项;A项错在••物价下降3应杲上涨。五总结提升一是通过板书形式,理清本节的知识结构,并强调重点。二是通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。所设计习题依托本课的重难点,并链接高考,进行拓展提升。总体设计思路本节课我用全球史观整合教材,依据“以学生为主体”设计教法与学法,在突出“学生是课堂的主体”这一新课程理念的同时,基本完成教学目标。
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